La escolarizaci贸n a los 3 a帽os

El inicio de la escolarizaci贸n es uno de los momentos m谩s dif铆ciles a los que se enfrentan tanto padres como hijos/as. Las razones son obvias, sobre todo para aquellos que ya han pasado por esas circunstancias al tratarse del segundo o tercer hijo.

El proceso de adaptaci贸n NO DEPENDE EXCLUSIVAMENTE DEL CENTRO SINO DE LA MANERA EN QUE LOS PADRES Y MADRES AFRONTEN LA SITUACI脫N.

A los tres a帽os los vemos indefensos, demasiado peque帽os y los centros demasiado grandes, muchos ni帽os, m谩s mayores y ellos鈥an solos. Perdemos el control durante muchas horas en un momento en el que dependen casi exclusivamente de nosotros. Pero hay que ser conscientes de que todos los cambios que implican crecimiento tienen un costo y un riesgo. La vida es una sucesi贸n de encuentros y separaciones. Esta es la primera.

驴Qu茅 hemos de tener en cuenta a la hora se seleccionar el centro?:

La primera decisi贸n a tomar es el centro. Para tomar esta decisi贸n hemos de preguntarnos por el tipo de educaci贸n que queremos para nuestro hijo/a, partiendo de la oferta educativa, colegio religioso o laico; p煤blico, privado concertado o privado; qu茅 necesidades educativas tiene y d贸nde estar谩 mejor.

Hay otras cuestiones importantes como la cercan铆a con respecto al domicilio, el tama帽o del centro, idiomas que imparte, coste econ贸mico, nivel acad茅mico, diversidad, servicios (comedor, transporte, actividades extraescolares), instalaciones, etc.

Cada aspecto tiene distinta importancia atribuida seg煤n los valores familiares. No obstante, podemos deducir por ejemplo, que a veces un buen equipo docente puede paliar la falta de recursos y viceversa, un centro con muchos recursos no garantizan la calidad educativa.

Lo ideal es que se den ambos: buenos recursos y un equipo docente bien coordinado, entusiasta, flexible, con un planteamiento educativo coherente, etc.鈥.no obstante, lo m谩s frecuente es no el desconocimiento del funcionamiento interno del centro. Hay aspectos pues, que se escapan de nuestro control y ante los cuales tenemos que confiar y esperar.
驴Cu谩ndo y c贸mo se adaptar谩?

La adaptaci贸n depender谩 de:

  • Tipo de apego que hemos establecido.
  • El temperamento del ni帽o/a
  • El grado de autonom铆a
  • La experiencia previa del ni帽o. Nos referimos a la experiencia interna. La escolarizaci贸n durante el primer ciclo no garantiza que el ni帽o/a no llore durante los primeros d铆as. A pesar de la experiencia previa, el ni帽o/a tendr谩 que adaptarse a un espacio nuevo.

Los adultos sentir谩n miedo, dudas y p茅rdida de control sobre la vida del ni帽o/a.

Los ni帽os/as sentir谩n miedo al abandono y ante una situaci贸n extra帽a, miedo ante la separaci贸n y soledad porque no conoce a los nuevos adultos con los que tendr谩 que establecer v铆nculos.

驴C贸mo podemos ayudar al ni帽o/a en la adaptaci贸n?

PREPARAR AL NI脩O/A:

  • Darle al informaci贸n al ni帽o/a de manera tranquila y segura.
  • Visitar previamente el centro para tener informaci贸n (del centro, del tutor/a鈥) y despu茅s visitar el centro con el ni帽o/a.
  • Manifestar expectativas positivas, no presuponer ning煤n problema.
  • No angustiarse si dice que no quiere ir.
  • Si es posible tener un primer contacto personal con su tutor/a.
  • No dramatizar ni pasarse el verano hablando del tema.
  • Comprar con el ni帽o/a el material escolar.
  • Preparar al ni帽o/a, ense帽arle a compartir, a ser aut贸nomo en la alimentaci贸n, aseo, control de esf铆nteres, aceptar l铆mites, etc.
  • Confiar en su capacidad de adaptaci贸n.

En el per铆odo de adaptaci贸n:

  • Seguir las indicaciones del centro y del tutor/a.
  • Despedidas cortas, claras y afectuosas.
  • Los reencuentros han de ser afectuosos, interesarse por lo que ha hecho (sin preguntar excesivamente), no tener en cuenta reacciones de revancha del ni帽o.
  • Llevar alg煤n juguete si el centro lo permite durante los primeros d铆as. Para que tenga un referente familiar.
  • No llegar nunca tarde a recogerlo y mucho menos los primeros d铆as.
  • No mentirle ni amenazarle. Para no predisponer al ni帽o negativamente.
  • No prometerle premios ni castigos involucrando al centro.
  • Escucharlo/a si quiere hablar, permitirle llorar. El adulto debe permitir la expresi贸n de las emociones.
  • Participar en fiestas, excursiones (el ni帽o/a se sentir谩 mejor si ve que hay relaci贸n entre la familia y el centro).
  • Mostrar confianza en el centro y hablar con el tutor/a siempre que se considere necesario.
  • No aplicar al ni帽o/a el tercer grado: si queremos informaci贸n ped铆rsela a su tutor/a.
  • Dedicarle tiempo despu茅s de la jornada escolar. Porque la escuela no substituye la atenci贸n que necesita de los padres, para paliar la sensaci贸n de abandono y para que se sienta acompa帽ado.
  • No hablar de nuestras inquietudes en su presencia.. No transmitir miedo e incertidumbre.
  • Permitirle hablar y despedirse de sus amigos/as nuevos.
  • Informarse de c贸mo va el proceso, no angustiarse antes de tiempo.
  • No olvidar que la capacidad de adaptaci贸n a los 3 a帽os no tiene porqu茅 indicar problemas de adaptaci贸n en el futuro.
  • Tener paciencia con algunas conductas de manifestar el cambio: conductas regresivas (chuparse el dedo, menos autonom铆a, alteraciones de h谩bitos en sue帽o, alimentaci贸n, control de esf铆nteres鈥). Conductas de inhibici贸n (no hablar, no mirar, no participar, no jugar) o conductas negativas (portarse mal, buscar m谩s atenci贸n, rabietas, negarse a ir, v贸mitos).
  • No tomar decisiones apresuradas, darle tiempo y tener paciencia.

Durante el resto del curso:

  • Cuando el ni帽o/a manifiesta que NO EST脕 A GUSTO EN EL CENTRO. Primero indagar: si el llanto dura demasiado tiempo, si se queja de dolores, si est谩 triste, dinhibido/a o pasivo, excesivos cambios en las rutinas y trastornos de alimentaci贸n, sue帽o.
  • Hablar con su profesor/a solicitando tutor铆a para tener informaci贸n de c贸mo est谩 el ni帽o/a durante la jornada escolar.
  • Cuando el centro informe de mal comportamiento, seguir las orientaciones y actuar con coherencia.
  • Procurar atenci贸n y actividades compartidas no solamente en calidad sino en cantidad adecuada mientras el ni帽o/a est谩 en casa (cuando termina la jornada escolar y los fines de semana).

Por 煤ltimo, es conveniente colaborar estrechamente con el centro, participar en las tutor铆as. A煤n teniendo confianza en el centro no nos podemos olvidar que es importante la coherencia. Hay aspectos en la educaci贸n de los hijos/as que fundamentalmente corresponden a la familia. A los 3 a帽os todav铆a los padres son las figuras de referencia, pero conforme pasa el tiempo los ni帽os/as aprenden de los dem谩s. No nos debemos desentender de este proceso para no lamentar algunas situaciones y conductas que los ni帽os y ni帽as aprenden y se hacen evidentes en la adolescencia o, quiz谩s antes.

Cuando los ni帽os dependen de nosotros tenemos que estar continuamente tomando decisiones, algunas m谩s trascendentales que otras. Es importante no dramatizar, afrontar los problemas que vayan surgiendo con serenidad. Que la adaptaci贸n no solamente depende de los padres sino de otras circunstancias que est谩n fuera de control. En cualquier caso, siempre se puede dar marcha atr谩s. No olvidemos que, en general, los ni帽os/as se adaptan mejor que los adultos.

Por 煤ltimo, podemos hacer uso de las herramientas de participaci贸n e informaci贸n:

  • Programa de tutor铆as (entrevistas programadas, reuniones de aula, demanda de los padres).
  • Contacto estrecho de la familia con el centro: iniciativa de la familia.
  • APA.

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